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16第十六课（第1页）

李晓诗再爬上来开启录制已经是第二天。

她花了一晚上时间把历史课本从前到后都翻了一遍，哪怕目前才只学到夏商周。

大概把这些内容都看了，对其中记载的各个朝代也都有了大致的印象。结合脑子里由于电视剧小说这些对它们的印象，李晓诗思考着这之间的差异，准备等到了学校，一定要在学到这一课的时候好好问问老师，或者和同学们讨论一下。

天幕再次出现，却和之前没七天出现一次不同，中间只隔了一天。所有位面能够看到天幕的人都吃了一惊，连原本正在做的事也都被打断了。

李晓诗开门见山，上来先跟大家打招呼：“谢谢哥哥姐姐们的指点，我知道了很多课本上没有的内容，上次的录制到了一半中断，这次我把剩下的部分录完。”

没有理会屏幕上问好的话，李晓诗看向课本，专心致志朗读：“武王伐纣——”

“商朝晚期，分布于陕西渭水流域周原一带的周部族，以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速1。”

商。

“周部族在陕西渭水流域周原一带！”

许多人眼前都是一亮，仿佛知道了地点就能去把人找到一样。

有人叹气：“知道了又能怎么样？且不说这个地点和现在我们认识的是不是同一个，只说这个部族，这是商晚期的部族，现在找过去，能找到什么？”

很现实的问题，众人又都沉默下来。

而且汤立国乃是以德行为本，别说找不到周，就算现在找得到周部族，那也不会无缘无故去把人家灭了的，不然为什么他们能取桀代之？

想通了这一点，便再也没有人提这茬了。

李晓诗：“周武王时，得到吕尚、周公等人的辅佐，周部族日益强盛。公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周2。”

这段看似平平无奇的话里信息量太大了。

西周开国众人都愕然：“西周？为何会是西周，我们不是只叫周吗？”

再往后的君臣们则是对李晓诗念到的年份十分感兴趣。

这已经是第好几次听到“公元前”这个说法了，但这还是头一次听到确切的、具体到某一年的日期。西周建立是在公元前1046年，那么自己所处的，就可以顺推下来，算算是第多少年。这个公元前，又到底是什么个纪年法？

商众人只能苦笑。

不管是牧野决战，还是商军倒戈，再或者是公元前1046年之类，都离他们太远了，他们听再多不属于自己年代的事情，能做到的也只不过就是好好过好当下而已。

不过仙童曾经提（念）到，帝辛的对祖制不上心反而给他这位饱受人诟病的君主带来了一定的口碑，难道，在后世看来，用奴隶人牲祭祀……是不好的事情吗？

于是就有人对着天幕发问。

“奴隶本就是主人的物品，即便是祭祀，也都是理所应当的事。但仙童，为什么从您的语气中，听出了对此事的不满？”

也是他们运气好，李晓诗在念的是武王伐纣，其中还有商朝的边角。要是等她念叨“西周的分封制”时，就算商朝有再多关于这个的疑问，也不可能被李晓诗看到了。

李晓诗念着屏幕上的问题，脸上很分明地流露出一抹完全不加掩饰的厌恶。

这还是第一次，她在录制时露出这样的表情，这让观看天幕的人也都微微愣怔。

李晓诗摇摇头，把课本被卷起来的前一页重新翻回来，找到之前没有念的非课文部分——“相关史事”。

“商朝时，奴隶被迫在农田上集体劳动，在手工作坊里做工，过着牛马不如的生活。奴隶没有人身自由，会被奴隶主随意转让买卖，甚至屠杀，用来作为祭祀祖先的祭品，或为死去的奴隶主殉葬。河南殷墟的一座商王大墓，殉葬的奴隶有四百多个，他们有的和狗、马同葬，地位与牛马猪狗等同3。”

语气沉重地念完这一段，李晓诗抬头看向摄像头：“这种不把人当人的行为，为什么会是理所当然？每个人的生命都是爸爸妈妈给的，当他们来到这个世界上后，就连爸爸妈妈都没有权利决定他们的生死，别人凭什么决定？”

那人表示不解。

【人的生命当然是在自己的手中的，可是他们只是奴隶，不是人啊。】

李晓诗小脸皱了起来。

这人在说什么屁话啊，奴隶不也是爸爸妈妈生养的吗？

她板着脸：“难道你的命是命，奴隶的命就不是命了吗？”

【奴隶只是奴隶，他们本来就是可以随意打杀的啊，和家畜一样，不是吗？】

李晓诗严肃否定：“当然不是，人人生来平等，为什么要有奴隶？”

提问的人是真情实感地在疑惑，不止他，他身边的人也都不能理解。

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